邹凯委员：从赛场到校园推动体育教育专业化发展

2021年是“十四五”规划和第二个一百年奋斗目标的开局之年。过去一年，全国人大代表、全国政协委员心系国是、情系民生，汇聚民意、凝聚力量，交出了一份份精彩的履职答卷。经济民生采访部从3月1日开始推出《代表委员履职这一年》栏目，采访来自政府部门、行业机构以及一线基层的代表委员，走近即将参加全国两会的代表委员，追寻他们的履职脚步，倾听他们的履职心声。

很多人认识邹凯，是在2008年的夏天，在北京奥运会赛场上，只有20岁的他一举拿下了男团、自由操、单杠三块金牌，成就中国体操队全满贯。从2016年退役至今，邹凯虽然离开了赛场，但又以另外一个身份活跃在体育界。

2月3日，北京冬奥会火炬传递完成了在八达岭长城的传递。在1.47公里的传递距离里，40名火炬手高举着银红两色的火炬“飞扬”拾级而上，全国政协委员、四川体育职业学院体操运动管理中心主任邹凯有幸成火炬手中的一员，火炬传递结束后他表示：“我有幸见证了双奥荣光。”

北京冬奥会火炬手邹凯。受访者供图

从校园到赛场，本身就是一个循环。学校为各级体育队输送专业人才，他们在经过大赛历练后，又可以回归校园为更多学生传授经验。

然而，在过去一年履职调研中，邹凯发现，尽管大部分院校在体育硬件设施上非常齐备，但在专业人才上则相对比较匮乏。

“今年全国两会，我带来的提案主要围绕推动退役运动员入校任教，在持续推动体育教育专业化发展的同时，也为更多热爱运动的孩子提供更广阔的发展空间。”邹凯说。

退役运动员要想在赛场外继续发挥余热，需要渠道，也需要平台。

数据显示，“十三五”期间，中国义务教育阶段体育教师数量由50.2万人增加到59.5万人，尽管学校体育这些年取得长足发展，但在部分农村地区，体育教师仍存在短缺问题。

在此背景下，拓宽体育教师来源，成为学校体育发展的重要举措之一。

2020年8月，体育总局、教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，其中指出，落实《学校体育美育兼职教师管理办法》，制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度，制定体校等体育系统教师、教练员到中小学校任教制度和中小学校文化课教师到体校任教制度。畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道，探索先入职后培训。

政策也在地方接连“落地开花”。邹凯介绍，2021年7月，四川天府新区探索体教融合，建立体育教师共享机制，广纳退役世界冠军、退役运动员、教练和优秀体育教师到天府新区体育教师共享中心，通过全区“排课走校”的方式，向学生们传授各种各样体育项目。

据了解，退役运动员只需持专业资格证，以及相关资料，便可以申请进驻平台，在签订合作协议后，会根据学生、学校的需求，由共享中心统筹协调，以体育教师或体育教练员的身份，为多所试点学校服务。